MATERIAALIT, VÄLINEET, TEKNIIKAT

Näitä kortteja katsellessa oppilas voi ikään kuin omalta paikaltaan tutkia kuvataideluokan materiaalivalikoimaa ja taiteen tekemisen välineistöä.

Kuvallisen tuottamisen tavoitealueella tavoite T4 velvoittaa opettajaa ohjaamaan oppilasta soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 on ”oppilas kokeilee jonkin materiaalin tai tekniikan käyttöä”. Ehkä tämä korttipakka innostaa kokeilemaan useampiakin materiaaleja ja välineitä. Kortteja on 71 kpl.
Opettajan itsensä ei tarvitse olla virtuoosi kaikkien materiaalien ja tekniikoiden hallinnassa. Myös opettaja voi olla tutkivalla mielellä uusien taitojen äärellä yhtä aikaa oppilaidensa kanssa. Tutoriaaleja löytyy helposti verkostakin.

Oppimistehtävän suunnittelussa on hyvä lähteä T-tavoitteista ja sisällöistä. Jos kuitenkin haluaa tehtävänannossa lähteä liikkeelle materiaaleista, kannattaa tehtävään ottaa mukaan helposti toteutuvan T4-tavoitteen lisäksi mahdollisimman monta muutakin T-tavoitetta. Opettaja voi etukäteen poimia kulloiseenkin oppimistehtävään soveltuvan välinevalikoiman. Kortit voi lajitella tekniikan mukaan piirtimiin, maalaustarvikkeisiin, grafiikan tekoon, kolmiulotteiseen työskentelyyn ja digitaaliseen ilmaisuun.

Ohjeena oppilaalle voisi olla ”valitse väline, jolla voit parhaiten toteuttaa ideasi” tai ”valitse väline, jonka käyttöä et vielä osaa, mutta haluaisit kokeilla ja opetella.”
S2-oppilaiden kanssa tämän pakan kortit toimivat kuvataiteen välineistön ja materiaalien kuvitettuna sanastona.

Opettaja voi hyödyntää materiaalilistaa tehdessään hankintoja ja perustellessaan niiden tarpeellisuutta. Pakassa on mukana koulukuviksessa yleisimmin saatavilla olevat materiaalit. Sieltä löytyy sekä ilmaiseksi saatavia materiaaleja että melko kalliita hankintoja, kuten öljyvärit tai green screen oheisohjelmineen.
Nykytaiteen ilmaisukeinoihin kuuluu materiaaleja, joita ei välttämättä luokasta tai tästä korttipakasta löydy. Nykytaidetta ajatellen mukana ovat esimerkiksi kortit, joissa lukee ”esineet”, ”luonnonmateriaalit”, ”ruoka-aineet” ja ”johdot, putket”. Installaatioiden, ympäristötaiteen ja performanssien tarkastelusta voi poimia loputtomiin aiheita tähän materiaalivalikoimaan.

11 materiaalit välineet tekniikat KORTITLataa

EXTRA: Vahaliitutekniikoita

vahaliitutekniikoitaLataa

---

Muokattu 21.8.2023

---

Materiaalien käyttöä oppitunneilla Pääskytien kuvista -blogissa:
– linografiikka
– peitevärit
– muovailuvaha
– värikynät
– Power Point
– vesiliukoiset värikynät
– kalkkitussi
– nestemäiset vesivärit
– kultamaali
– hiili
– Paint3D
– lyijykynät
– kiinalainen tussi
– kuivapastelliliidut
– kipsinauha
– akryylimaalit
– oma keho
– kuvankäsittelyohjelma
– Sketchup
–pullopeitevärit
– video ja editointi
– kamera
– kartonki
– metalli
– muovi
– puu
– talomaalit
– itse tehty sivellin
– pahvilaatikot
– hengityssuojaimet
– korkeapolttoinen savi
– videotykki

KUVAILEVIA SANOJA

Tämä korttipakka sisältää visuaalisia adjektiiveja ja silminnähtäviä asioita. Kortit toimivat sanoittamisen apuna havaintoja ja kuvia tehdessä sekä visuaalista ympäristöä ja taidetta tulkittaessa.
Korttipakka on tehty kartuttamaan erityisesti suomea toisena kielenä opiskelevien S2-oppilaiden sanavarastoa. Heitä ohjatessaan opettajan ei tarvitse joka kerta keksiä, miten havainnollistaisi käyttämiään kuvailevia sanoja.
Mielipiteisiin, tulkinnan varaisiin ja arvottaviin asioihin viittaavia adjektiiveja ei ole mukana kuten sanoja ”kaunis” tai ”ruma”. Eikä myöskään ominaisuuksia, joita ei voi silmin tai tuntoaistilla havaiten varmaksi sanoa, kuten uusi ja vanha, pehmeä ja kova.

Käyttövinkkejä:

1. Taideteoksen äärellä: Arvotaan tai valitaan kolme sanaparia. Kerro teoksesta käyttäen näitä sanoja. (T2, T7)
2. Vertaispalautetta ja itsearviointia: Kontrastit eli vastakohdat luovat visuaaliseen suunnitteluun jännitettä. Keskeneräisten oppimistehtävien äärellä voidaan pohtia, voisiko kuvaan vaikuttavuutta ja tehoa lisätä huomioimalla vastakohtaisuuksia.
   Esimerkiksi jos teoksesta löytyy jotakin vaakasuoraa, johonkin kohtaan voisi lisätä jotakin pystysuoria asioita. (T2, T6)
3. Alias -pelin tapaan peitetään kuva ja arvuutellaan vastausta kysymykseen ”millainen” eli mistä adjektiivista voisi olla kyse. Samalla laajennetaan visuaalista sanavarastoa yhteisiin keskusteluihin. (T1, T2)
4. Aarteenetsintää: Jokaisella on kortti eli johtolanka. Ope näyttää kuvia. Kortti ylös, kun johtolanka löytyy. Oppilas kertoo mikä sana ja missä kohdassa kuvaa se löytyy. Ekstrapisteitä saa, jos yhdestä ja samasta kuvasta löytyy molemmat kortin sanat esimerkiksi täysi ja tyhjä.
5. Yhdistetään sattuman varainen kortti maisemaan tai kasvokuvaan. Mielikuvitellaan ja kerrotaan toisille miltä paksu maisema tai kaarevat kasvot voisivat näyttää. (T2) Tehdään mielikuvasta kuva. (T3)
6. Kaunokirjallisuutta ja oppikirjoja lukiessa bongataan näköhavaintoja kuvaavia adjektiiveja ja lisätään ne korttipakkaan. (T1, T3).

Muuta apua S2-oppilaille: ”Materiaalit ja välineet” -korttipakkaa voi käyttää kuvataiteen välineistön ja tekotapojen sanastona.

3 Kuvailevat sanaparit KORTIT_16kplLataa