PÄÄTTÖTYÖT JA PÄÄTTÖARVIOINTI

Useissa kouluissa tehdään yhdeksännellä luokalla kuvatataiteen päättötyö eli jonkinlainen oma projekti.
Artikkeli ”Oman työn ideointi” on hyvänä apuna tässä, mutta kun sen seuraksi lisää pari muuta korttipakkaa, on päättötyön tekemisen tukena ja inspiraationa koko kuvataiteen opetussuunnitelma sisältöineen, tavoitteineen ja arvioinnin kriteereineen.
Tästä artikkelista voi olla oppilaille apua omatoimiseenkin työskentelyyn päättötyön ideoinnin ja Kuviskorttien parissa.

1. Mikä visuaalisen kulttuurin alue?
Ehkä päättötyösi ei olekaan ”joku piirros” eli ehkä et olekaan ”piirrostaidetta tekevä kuvataiteilija” tai ”taidemaalari, joka tekee maalauksen”. Ehkä sinua kiinnostaa jokin tietty visuaalisen alan osaaminen tai tuotokset, ja siksi ehkä annatkin piirustustaitosi johonkin tiettyyn käyttöön esimerkiksi teetkin työpiirroksia muotoilijan tapaan, sarjakuvan tai muotisuunnittelua? Ehkä mietit tätä asiaa ”Visuaalisen alan ammatteja” korttipakkaa selaillen ja lopuksi sittenkin päädyt olemaan piirtävä kuvataiteilija, mutta oletpa päätynyt siihen harkiten.

---

2. Mitä tekisin, miten?
Oman työn ideointi saattaa olla energiaa antavaa ja todella hauskaa, mutta joskus siihen liittyy luomisen tuskaa tai pää tuntuu aivan tyhjältä. Oman työn ideointi” – artikkelissa kerrotaan miten voisi edetä niin, että koko ajan on monenlaisia reittejä valittavana. Ja miten lopputyöhönsä löytää sisältötavoitteita eli mitä on tarkoitus tehdä sekä ilmaisullisia tavoitteita eli miten näihin tavoitteisiin pääsisi.

---

3. Millaisia tavoitteita minulla on?
Arvioinnista puhuminen voi oman projektin suunnitteluvaiheessa tuntua rajoittavalta tai jopa ahdistavalta. Mutta koska arviointi perustuu T-tavoitteisiin ja kohdistuu oppimiseen ja työskentelyyn, eikä pelkästään valmiiseen työhön ja sen taitavuuteen, arvioinnin kohteita kerratessa voi inspiroitua, kerrata, oppia uusia näkökulmia ja saada varmuutta.
Esimerkiksi ehkä olet ajatellut, että haluaisit tehdä jotain vaikuttavaa – sekin on yksi arvioinnin kohde ja tavoite. Seuraavaksi vain miettimään, millä kuvailmaisun keinoilla saisit viestisi parhaiten perille!
Tiivistetysti: arviointi kohdistuu siihen miten teet havaintoja, miten niitä ilmaiset, miten tutkit ja tulkitset kaikkea visuaalisuutta ympärilläsi ja millaisia tuotoksia tästä kaikesta saat aikaiseksi. Ei kuullosta vaikealta, eihän?
Työskennellessäsi voit välillä tarkkailla näitäkin asioita ja kirjoittaa ja piirtää tai valokuvata muistiin luonnosvihkoosi tai portfolioosi millaisia havaintoja teit ja miten jne.

---

4. Miten meni ja miltä tuntui?
Projektin valmistuttua on todennäköisesti tarve itsearvioinnille ja kerrata mitä oikein tapahtui. Oikeastaan jokainen ryhmän oppilas on tehnyt samaa työtä, vaikka tulokset näyttävät hyvin erilaisilta: jokainen on käynyt läpi luovan prosessin vaiheet. Missä järjestyksessä sinun prosessisi tällä kertaa eteni? Mitä teit, mitä tapahtui ja miltä tuntui? Missä vaiheessa opettaja tai vertaisesi olivat apuna? Miten seuraavan kerran aloittaisit projektin?

---

5. Katse koko ryhmän töihin.
Valmiiden töiden äärellä voidaan viivähtää keskustellen, tulkiten, kerraten, opiskellen. Ja turhaa vertailua välttäen. Puheenaiheita ”loppukritiikkeihin” löytyy täältä.

6. Lopuksi tässä artikkelissa voisi olla jotakin näyttelyarkkitehtuurista. Olisiko tarvetta korttisarjalle aiheesta ”Viisikymmentä vihjettä oppilastöiden esille laittoon”? Ehkä se voisi myös olla lopputyön aihe!

---

Muokattu 16.5.2024

VISUAALISEN ALAN AMMATTEJA

Ammattikortit toimivat kuin tienviittoina visuaalisen kulttuurin maailmaan ja kertovat mihin kuvataiteen opiskelua voi tarvita.
Opettajalle kortit saattavat toimia muistin tukena oppimistehtäviä suunnitellessa. Niin että vuoden mittaan oppilaat saavat kokeilla useita visuaalisen alan ammatteja.

”Visuaalisen alan ammatteja” -korttipakkoja on kaksi. Toisessa on ammattinimikkeitä ja toisessa vihjeenomaisia kuvauksia, mitä kunkin ammatin harjoittamiseen kuuluu. Näitä korttipakkoja voi käyttää yhdessä tai erikseen.
Kuvitus on toteutettu Wordin kuvakkeita muokaten. Kortteja voi täten käyttää myös inspiraatiokuvina jos tekstinkäsittelyn ohessa opetellaan clip art kuvien luovaa käyttöä ja niillä viestimistä.

36_Ammatteja_KORTIT_32KPLLataa

ammatteja_vihjekortitLataa

Käyttötapoja:

Työryhmiä ja hullunkurisia perheitä:
Jokaisella oppilaalla on yksi kortti ja sen mukainen rooli. Roolihahmolle voi keksiä myös nimen. Tehtävänä on ensin selvittää mitä oma roolihenkilö osaa tehdä, mitä hänen ammattitaitoonsa kuuluu. Sitten ryhmittäydytään luokkaan eri tavoin tai viitataan omalta paikalta:
1) Sinua tarvitaan elokuvatuotannossa.
2) Sinua tarvitaan uuden urheilukeskuksen suunnittelussa.
3) Sinua tarvitaan luomaan hyvinvointia paikkakuntasi asukkaille
4) Olet osa perhettä, jossa kaikki kuvaavat työssään liikettä.
5) Ammatissasi joudut tekemisiin hajujen ja terveyttä vaarantavien materiaalien kanssa. Liity lääkärinvastaanotolle muiden oireita saaneiden kanssa.
6) Kukaan ei maksa sinulle palkkaa eli työllistät itse itsesi yksityisyrittäjänä.
7) Sinulla on ammatti, jonka joistain edustajista on tullut maailmankuuluja julkisuuden henkilöitä.
8) Tuot kauneutta maailmaan.
9) Saat tehdä työtäsi itsenäisesti juuri niin kuin itse haluat.
10) Värien käyttö on yksi tärkeimmistä kuvailmaisun keinoista ammatissasi
11) Teet työtäsi pääasiassa tietokoneen äärellä.
12) Ammattiisi kuuluvia työtehtäviä on ollut olemassa jo muinaisen Egyptin aikoihin.
13) Tärkeimmissä työvälineissäsi on sähköjohtoja.
14) Vaikka menettäisit näkösi, voisit jatkaa ammatissasi.
15) Teet työtäsi lähes aina yksin.
16) Tarvitset työryhmän, että voit harjoittaa ammattiasi.
17) Hyvästä kielitaidosta on sinulle hyötyä.
18) Työhösi saattaa kuulua matkustelua.
19) Ammattiasi ei ollut olemassa ennen internetin keksimistä.
20) Työstäsi on hyötyä maissa, joissa on sotia ja luonnonmullistuksia.
21) Voit saada töitä kuninkaan palatsissa.
22) Työsi tuloksia näkee todennäköisesti jokaisen suomalaisen kodeissa.
23) Työsi tuloksia voi nähdä julkisilla paikoilla.
24) Työsi vaikuttaa ihmisten tunteisiin.
25) Tarvitset työssäsi piirustustaitoa.
26) Olet jotenkin tekemisissä myös äänen tai musiikin kanssa. 

Ryhmittymisen jälkeen oppilaat esittäytyvät keitä ovat, mitä tekevät ja perustelevat miksi ovat juuri tässä ryhmässä. Ryhmittäytymistapoja ei paljasteta etukäteen vaan tehtävä kerrallaan. Omaa roolihahmoa eli korttia saa vaihtaa ryhmittäytymisten välillä mutta tietämättä etukäteen miten seuraavaksi ryhmittäydytään.  

Arvotaan istumajärjestys
Opettaja on ennen tunnin alkua laittanut jokaiselle istumapaikalle yhden ammattikortin. Kukin oppilas saa luokkaan tullessaan vihjekortin. Tehtävänä on etsiä sille pari eli itselle istumapaikka.
Sopii erityisesti tunneille, joilla käsitellään kuvataiteen oppiaineen kenttää ja missä kaikessa kuvataiteellista osaamista hyödynnetään.

Yhdistä ”Sattumakortti” ja ammattikortti:
Mitä syntyy yhdistelmästä kottikärryt + vfx suunnittelija, teollinen muotoilija tai lavastaja? Eli miten kottikärry näyttäytyy eri yhteyksissä? Tutkitaan, keksitään, kuvataan. Löydät ”Sattumakortit” käyttäen hakukenttää tai selaten ”Tuottaminen” valikosta.

Arvot:
Miten tavoitteiden T10 ja T11 tarkastelu onnistuisi eri ammattien kohdalla: missä visuaalisen alan ammateissa ja miten esteettinen, eettinen ja ekologinen arvottaminen ovat oleellisia, toivottavia? Esimerkiksi uutiskuvaajan työssä tai keraamikon valinnoissa? Löydät kuvataiteen tavoitteet hakukentästä tai valikosta ”OPS ja arviointi”.

Muiden alojen taitoja:
Oppilaat voisivat haastatella tuntemiaan aikuisia ja kerätä tietoa tilanteista, joissa he tarvitsevat esimerkiksi piirustustaitoa, värisilmää ja sommittelutaitoa.  Näin huomataan, että visuaalisten alojen ulkopuolelta löytyy useita ammatteja, joissa kuvataidetunneilla harjoiteltuja taitoja voi hyödyntää.
Kuvalla vaikuttamisen taitoja hyödynnetään mainosalalla ja sisällöntuotannossa sosiaalisessa mediassa. Maanrakennuskoneenkuljettaja tarvitsee avaruudellisia hahmottamiskykyä eli kykyä liikkua kolmiulotteisessa tilassa. Kauneudenhoitoalan ammattilaiset kuten vaikkapa parturikampaajat hyödyntävät muototajuaan ja värisilmäänsä.
Rakennusalalla laatoittajat ja lvi-asentajatkin onnistuvat työssään paremmin, jos heillä on myös esteettistä silmää ja sommittelutaitoa. Matkailualalla kulttuurien tuntemus on lähes välttämätöntä.
Ravintola- ja kaupanalaltakin löytyy työtehtäviä, joissa esteettisyys on tärkeää.
Ongelmanratkaisutaidot ovat valttia eri alojen insinöörien työssä. Tieteen parissa tarvitaan visuaalista hahmottamiskykyä ja -ajattelua sekä luovaa ongelmanratkaisutaitoa. Kaikkea tätä harjoitellaan kuvataidetunneilla.

Millaisia ajatuksia tämä kokoelma herättää? Entä puuttuuko jokin ammatti? Herättikö jonkin kortin kuvitus oppilaissa kummastusta ja kirvoittiko hassuja tulkintoja?

---

Muokattu 31.8.2023

---